68 visitors think this article is helpful. 68 votes in total.

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

РРоль медицинской сестры в обучении. где большаяроль. артериальной гипертонии. Важная роль медицинской сестры новой формации за­ключается, прежде всего, во введении в профессиональную деятельность современной системы сестринского ухода. Известно, что длительное время главной целью медико-санитарной помощи населению был уход за больными, их лечение. В настоящее время проводится последовательная полити­ка в области развития первичной медико-санитарной по­мощи с акцентом на укрепление участковой службы, уве­личение роли амбулаторного этапа медицинской помощи. Особое место в деятельности сестринского персонала зани­мает профилактическая медико-санитарная помощь, ле­чебно-диагностическая помощь (около 80% сестер рабо­тает в стационарах), поддержка людей с тяжелыми и не­излечимыми заболеваниями, обучение населения здоро­вому образу жизни. Потребность в сестринской помощи актуальна и в других направлениях здравоохранения: ра­бота на современной медицинской аппаратуре, реабилита­ционная и медико-социальная помощь хроническим боль­ным, развитие патронажной помощи, обеспечение паллиа­тивной помощи и т.д. Роль, функции и формы деятельности медицинской сес­тры изменяются в соответствии с новыми задачами, сто­ящими перед здравоохранением. Усложнение деятельно­сти среднего медицинского работника требует не только качественной базовой подготовки, но и научно обоснован­ных разработок по созданию целенаправленных моделей не только специалиста, но и модели сестринского дела для каждого ЛПУ, что позволит управлять процессом воспи­тания личностных качеств специалиста, повысит культу­ру обслуживания пациентов. Сегодня только формируется среда для такой деятель­ности и не используется в полной мере потенциал сестрин­ского персонала, не учитываются его компетенции. № 350 утверждено положение об организации профессиональной деятельности медицинской сестры общей врачебной прак­тики, предусматривающее самостоятельный раздел рабо­ты с пациентом. Медицинская сестра проводит доврачеб­ные, в том числе профилактические, осмотры, выявляет и решает в рамках своей компетенции медицинские, психо­логические проблемы пациента, обеспечивает и предостав­ляет сестринские услуги больным с наиболее распростра­ненными заболеваниями, проводит занятия с различными группами пациентов в рамках по реализации мероприя­тий по выполнению федеральных целевых программ: «Про­филактика и лечение артериальной гипертонии в РФ», «Сахарный диабет», «Безопасное материнство» и других.

Next

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Школа больных. в школе Артериальной гипертонии.роль в. — II ( 5,0 /, ), II ( 5,0 /, - — 1,6 /), IV ( , — 1,6 /). · ( ) – 3,6-5,0 /; · – 5,0-6,7 /; · – 6,7-7,8 /; · – 7,8 /; · , – 4,5-5,0 /; · ( – "") – 0,9-1,9 /; · ( – "") – 2,2 / , , , . () ( ) • () , , , ( ) 5 ; • (), , , , , ; • , , , , / • , . SCORE - (, , , ), I II , , , 65 ( 10- - ) 40 , ( ) ­ 10 . - 40 ( / — / : 8 = 310, 7 = 270,6 = 230, 5 = 190,4 = 155). 2) : • ( ) ( , ); • ; • : SCORE I - ( ); • , , , () () [Lp(a)], , • , ; • [ () 8 "" - : 1.

Next

Школа здоровья как метод вторичной профилактики мягкой и.

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Артериальной гипертонии. и медицинской сестры. гипертонией опыт "Школы. Автор: Алмаев Роман Сергеевич Место выполнения работы: ТОГБПОУ «Тамбовский областной медицинский колледж» 31группа отделение «Сестринское дело» Научный руководитель Блынская Л. Профес¬сиональные медицинские сестры должны быть педаго¬гически компетентны и мыслить критически с понима¬нием специфических нужд пациентов и их семей. Потребность современного общества в качественной медсестринской помощи подводит к необходимости подготовки дипломированных медсестер с определен¬ными знаниями педагогики для работы в больницах, клиниках, городских и отдаленных районах. Педагогика в сестринском деле устанавливает влияние воспитания на формирование здоровой личности. Воспитание здорового человека осуществляется в единстве с умственным, нравственным, эстетическим и патриотическим образованием. Для того, чтобы решать задачу, медицинская сестра должна понимать об¬щую цель и задачи воспитания, разбираться в содержании¬, методах и формах воспитания и обучения, умело применять педагогические знания в практике своей деятельности. Методы графической и статистической обработки данных эксперимента. Педагогическая функция медсестры играет значительную роль в сестринском деле. БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: исследовательская работа осуществлялась на базе Тамбовской областной больницы, городских поликлиник. Внедрение сестринского процесса подразумевает, что сестринская деятельность должна быть направлена не только на решение сестринских проблем при нарушении удовлетворения биологических потребнос¬тей, и психологических, и социальных. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО: • Осуществлено исследование востребованности педагогической функции медицинской сестры в условиях реально действующих лечебно-профилактических учреждений. Медсест¬ринское обследование - один из этапов сестринского процесса - сбор информации о настоящем состоянии здоровья пациента. • Выявлена роль профессиональной педагогической компетентности медицинской сестры для успешной организации работы школ для больных с артериальной гипертензией. Сбор данных: физиологических, психологических, социальных требует того, чтобы ме¬дицинская сестра обладала основами педагогики. • Разработаны памятки и рекомендации пациентам с артериальной гипертензией, которые используются в работе школ для пациентов с артериальной гипертонии (ШАГ). Сестринская педагогика побуждает рассматривать пациента, как в общественном, так и индивидуальном контексте, считать явной направленностью сестринского ухода заботу о людях, взаимодействующих друг с другом в рамках социальной среды. Границы медсестринской деятельности определяют¬ся их обязанностями и способами их исполнения. 1 Поликлиника №1 86 107 124 130 2 Поликлиника б-цы им. Луки 132 260 187 220 3 Поликлиника №3 65 65 154 174 4 Поликлиника №4 153 320 150 210 5 Поликлиника №5 220 252 250 276 6 Поликлиника №6 158 158 108 160 ИТОГО 814 11 В Школе артериальной гипертонии использовались основные формы обучения: • Групповая (7-10человек) • Индивидуальная Программа обучения включает в себя теоретическую и практическую части. Важнейшими направлениями приоритетного национального проекта «Здоровье» являются медико-санитарное просвещение и пропаганда здорового образа жизни. В круг обязанностей медицинской сестры включена забо¬та о людях, их обслуживании. Направленность программного обучения отвечает «принципу разумной достаточности». ЦЕЛИ РАБОТЫ: выявление потребности в педагогической функции медсестры у пациентов с артериальной гипертензией, выбор методов обучения, обозначение приоритетных направлений в обучении пациентов. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ являются: -тенденция социально- экономического развития общества; -нормативная и учебно-программная документация: Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования и требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников; -положения методологии и теории общей педагогики и педагогики в сестринском деле( Н. Забота - это система действий, направленная на удовлетворение жизненно важных потребностей человека (есть, пить, дышать, быть здоровым, отдыхать, играть и т.д.). В настоящее время мировой медициной признано, что одним из самых прогрессивных подходов к решению проблем, связанных с лечением хронических неинфекционных заболеваний, является организация системы обучения пациентов. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: процесс реализации педагогической функции при осуществлении сестринского процесса. Изучив статистические данные по работе ШАГ мы получили следующие результаты: “Школа гипертоников”. С целью определения необходимости обучения пациентов, страдающих АГ, были разработаны опросники и проведено анкетирование пациентов(Приложение 1). ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: моделирование педагогической сестринской функции при уходе за пациентами. Информировать население о роли медицинской сест¬ры, включая и педагогическую функцию по вопросам свое¬го здоровья. Разработать опросники и систему обработки полученных данных. Разработать мето¬дику медико-образовательной деятельности, систему воспитания здорового образа жизни, воспита¬ть осознанное отношение человека к собственному здоровью. Количество участвующих в анкетировании 100человек, из них 61%-женщины, 39%-мужчины. Данные анкетирования показали, что 80% респондентов нуждаются в получении информации о своём заболевании, 85% доверяют информации, полученной именно от медицинского работника(медсестры). 75% опрошенных считают, что обретённые знания о АГ повлияли бы на их лечение, 85% хотели бы пройти обучение, 38% не знали о факторах риска, 43% не осознают опасности осложнений и лишь 28% считают, что достаточно осведомлены о своём заболевании. Таким образом, мы выяснили, что потребность в обучении пациентов, страдающих АГ, существует. Мы считаем, что обучение пациентов приводит к улучшению качества и продолжительности жизни пациентов, а также позволяет снизить расходы на лечение, как медицинских учреждений, так и пациентов и общества в целом. «Сестринское дело» Вестник 2014г №4 Приложение 1 АНКЕТА 1. Опыт показывает, что одной из ключевых фигур в работе с пациентами становится ме¬дицинская сестра c повышенным уровнем образования, имеющая сертификат по санитарно-гигиеническому воспи¬танию. Возраст: • до 20 лет • 20-40лет • 40-60лет • старше 60лет 2. Медицинская сестра помогает пациентам быть вов¬леченными в обучающий процесс и вносит свой личный вклaд в профилактику заболеваний, удовлетворенность пациентов лечением. Нуждаетесь ли Вы в педагогической деятельности медсестры: • да • нет 3. Таким образом, можно констатиро-вать новый уровень в работе медицинской сестры: переход от исполнения традиционной роли - техники выполнения назначений врача - к более значимой роли, к работе c пациентами, их обучению, консультированию. Как Вы оцениваете своё здоровье: • хорошее(не болею) • удовлетворительное(болею редко) • неудовлетворительное (болею часто) • плохое (болею постоянно) 4. Для эффективной работы ШАГ взаимоотношения врач - медицинская сестра - пациент строятся по принципу единой команды, причем в центре внимания на¬ходится непосредственно пациент. Какую конкретно информацию о своём заболевании Вы хотите получить от м/с: • причины развития АГ • о факторах риска АГ • по питанию • по ведению образа жизни • осложнения АГ • по профилактике заболевания АГ • формы контроля АД • помощь при гипертоническом кризе • в информации не нуждаюсь 5. Решающую роль в долговременной эффективности обучающих мероприя¬тий играют педагогические и психологические аспекты. Какую форму получения информации Вы предпочитаете: • беседа • памятка • дополнительная информация • лекция 6. Успех обучения определяется формированием мотива¬ции пациентов, чем занимается медсестра под руковод-ством врача; используются обратная связь, тренировка и повторение. Хотели бы Вы обучаться в школе здоровья и в какой форме: • Да (индивидуально или в группе) • Нет 7. При формировании мотивации решающее влияние оказывает профессионализм медицинского пер¬сонала во время занятия (как именно они вовлекают слу-шателей на занятиях в тренировку навыков самоконтро¬ля, как объясняют новое, как учитывают индивидуальные проблемы пациентов), поэтому для медицинской сестры важен постоянный профессиональный рост, самоусовер-шенствование. Причины, вынуждающие Вас отказаться от посещения школ здоровья: • лимит времени» (работающие пациенты) • транспортные проблемы, отдаленность жилья, финан¬совые зaтруднения • уверен, что все это знает • нежелание афишировaть свoи проблемы перед други¬ми • социофобия • «ничего не поможет», депрессия • «лучше все узнаю y лечащего врача • неудовлетворительное физическое состояние • отсутствие поддержки • недостаточный уровень образования • культурные, языковые, этнические барьеры 8. Также важна для обучения обратная связь, то есть прo¬верка, насколько правильно пациенты усвоили материал. Какому источнику информации о своём здоровье вы доверяете в большей степени: • телевидение, радио • газеты, журналы • памятки • популярная медицинская литература • беседы с врачом • беседы с медсестрой • занятия в школах здоровья 9. Пациентам должно быть ясно, правильны ли их ответы. Имеют ли знания о АГ положительное влияние на Ваше лечение и образ жизни: • Да • Нет • Затрудняюсь ответить 10. При этом медицинская сестра не просто констатирует ответы «да» или «нет», но и поясняет, почему ответ «верен» или «неверен», а также непременно включает элементы похвалы и одобрения (положительная обратная связь). Знаете ли вы о факторах риска развития артериальной гипертензии: • Да • Нет • Затрудняюсь ответить 11. Во время занятий ведется непрерывный контроль усвоения материала, достижения целей обучения; проверяются прак¬тические навыки. Каждое занятие начинается c повторения материала предыдущего занятия, его излагают сами паци¬енты, отвечая на вопросы медицинской сестры. Таким образом, педагогические принципы обучения стрo¬ятся на доступном изложении («голова»), активном учас¬тии пациента в тренировке и повторении пройденного (рука») и создании открытой и доверительной атмосфе¬ры («сердце»). Эти принципы соответствуют известным в педагогической психологии когнитивному («голова»), эмo¬циональному («сердце») и сенсомоторному («рука») уров¬ням восприятия и поведения. Мотивация отказов распределились следую¬щим обрaзом: • лимит времени» (работающие пациенты) – 70%; • транспортные проблемы, отдаленность жилья, финан¬совые зaтруднения 45%; • уверен, что все это знает - 65%; • нежелание афишировaть свoи проблемы перед други¬ми- 26%, • социофобия – 28%; • «ничего не поможет», депрессия – 27%; • «лучше все узнаю y лечащего врача» - 32%. Все рекомендации медицинс¬кой сестрой подаются не в форме жесткого ограничения привычек и образа жизни пациента, a как поиск путей к большей независимости от заболевания при подержании хорошего качества лечения. • неудовлетворительное физическое состояние-25% • отсутствие поддержки-37% • недостаточный уровень образования-37% • культурные, языковые, этнические барьеры-12% Подводя итоги, необходимо отметить важную партнёрскую роль взаимоотношений медицинской сестры, врача и пациента. Пшеничная «Педагогика в сестринском деле» 2.«Медицинская помощь» 2014г №5, 6 3. Еще один вариант подобной работы - дистанционное обучение. Работа ШАГ нуждается в команде специалистов с привлечением активных, подготовленных, ответственных медицинских сестёр для организации и проведения занятий с пациентами. Возвращаясь к педагогическим основам, заме¬тим, что обучение в ШАГ наиболее эффективно при прове¬дении его вживую - врачом, медицинской сестрой. Мы считаем, необходимо внести корректировку в должностные инструкции медицинских сестёр с делегированием проведения отдельных занятий по программе Школы артериальной гипертонии. Медицинским сёстрам следует активнее использовать педагогическую функцию, которая является востребованной пациентами. Повысить ответственность пациента за свое здоровье, как за свое личное достояние, более активно вовлекать категории пациентов, не охваченных школой артериальной гипертонии. Принимать активное участие в разработке памяток и рекомендаций пациентам с артериальной гипертонией, которые могут быть использованы в работе ШАГ. Дистанционные средства обучения (аудио- и видеокассеты, компьютерные программы, печатные материалы и т.д.) слу¬жaт лишь дополнением к живому обучению и применя¬ются для контроля полученных знаний, но не навыков. При проведённом анкетировании пациенты отметили наиболее важные и интересные следующие занятия: №п/п Тема занятия ШАГ Значимость для пациента 1.

Next

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Работа школы строится на групповой и индивидуальной основе – в течение х дней подряд или по раза в неделю в течение х недель или в течение одного. Важное значение в профилактике атеросклероза имеет своевременное выявление артериальной гипертензии, а также сахарного диабета. человек (каждый четвертый россиянин) имеют повышенные цифры артериального давления. Для проведения исследования были использованы методы беседы, анкетирования и регистрации данных самоконтроля пациента. В 2013 году число людей, погибших от сердечно - сосудистых заболеваний, составило 53,5% от общей смертности в России. Исследовательская часть Исследование проводилось на базе СПб НИИ им. Для проведения исследования и выполнения поставленных задач были проведены: - констатирующий эксперимент: выбор пациентов, разделение их на контрольную и экспериментальную группы. Выявление проблем у обеих групп при помощи анкетирования, для дальнейшей постановки целей и последующего их решения. - формирующий эксперимент: реализация поставленных целей, с помощью проведения бесед по выявленным проблемам. Выводы Подводя итоги исследования, можно определить следующее: Учитывая продуктивность выполненной работы, можно предположить, что достигнуты краткосрочные цели, а к моменту выписки будут достигнуты и долгосрочные цели. Ее коварство в том, что часто она протекает незаметно для пациента. Обычно первые симптомы списываются на усталость и действительно могут пройти после кратковременного отдыха. И это доказывает, что своевременное разъяснение пациенту о необходимости соблюдения профилактических мер для предотвращения дальнейшего развития заболевания и риска развития осложнений влияет на улучшение состояния пациента.

Next

Роль медицинской сестры при пиелонефрите у детей

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Роль медицинской сестры при. роль в развитииартериальной гипертонии. Занятия в школе предполагают повышение грамотности населения в вопросах здорового образа жизни, улучшения показателей здоровья и качества жизни. Известно, что среди неблагоприятных факторов, влияющих на человека, 50% приходится на неправильный образ жизни. Именно на коррекцию этих факторов направлены занятия ШЗОЖ.

Next

Нижнее артериальное давление высокое лечение народными средствами

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Роль медицинской сестры в лечении. Школа артериальной. Таблетки от гипертонии. Науково-бібліографічний відділ ___________________________________________________________________Артеріальна гіпертензія: діагностика, лікування м. Актуальные вопросы артериальной гипертонии в клинической медицине /В. Тривалість життя і смертність населення України від хвороб, що характеризуються підвищеним кров'яним тиском [Текст] /А. Матеріали науково-практичної конференції «Профілактика і лікування артеріальної гіпертензії в Україні», м. Артериальная гипертония - проблема поликлиническая [Текст] /Р. Нужна ли врачу в Украине стратификация риска пациентов с артериальной гипертензией? Роль терапевта и кардиолога в поликлинике при ведении пациентов с артериальной гипертензией. Оцінка факторів, що впливають на прогноз у хворих з артеріальною гіпертензією (первинні результати 5-річного ретроспективного спостереження) [Текст] /Г. Осознание врачами необходимости стратификации риска, их профессиональные знания и желание помогут улучшить контроль артериального давления. На основе данных литературы и собственных исследований авторы показывают, как можно использовать современную классификацию АГ для оценки прогноза и ведения пациента с АГ. Рекомендации американских и европейских экспертов [Текст] //Medicine review. клінічного протоколу з надання медичної допомоги хворим на артеріальну гіпертензію [Текст] /Д. В рекомендациях дано определение и классификация гипертензивных состояний, лечение и профилактика артериальной гипертензии у беременных. //Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров'я України. кардіологічного товариства та Європейського товариства з вивчення гіпертензії (редакція 2007 року) щодо ведення пацієнтів із артеріальною гіпертензією. Артериальная гипертензия: современная классификация и тактика ведения больных (Рекомендации Европейского общества артериальной гипертензии, Европейского общества кардиологов, Украинской ассоциации кардиологов) /О. при артеріальній гіпертензії (медичні стандарти первинної і вторинної медичної допомоги населенню, розроблені на основі адаптованих клінічних рекомендацій на підставі даних доказової медицини) //Острые и неотложные состояния в практике врача. -(Проект ЄС " Підтримка розвитку системи медичних стандартів в Україні")У збірці представлено стандарти медичної допомоги з артеріальної гіпертензії. допомоги хворим із гіпертонічною хворобою (есенціальною артеріальною гіпертензією) I-II стадії: наказ МОЗ України від р. допомоги хворим із гіпертонічною хворобою (есенціальною артеріальною гіпертензією) III стадії: наказ МОЗ України від р. Текст рекомендаций подготовлен Рабочей группой по лечению артериальной гипертензии Европейского общества по изучению артериальной гипертензии (ESH) и Европейского общества кардиологов (ESC) //Практична ангiологія. та лікування артеріальної гіпертензії 2007 року [Текст] //Медицина світу. В рекомендациях по лечению артериальной гипертензии представлен терапевтический подход при особых состояниях: пожилой возраст, сахарный диабет, цереброваскулярные заболевания, ИБС, недиабетическое поражение почек, АГ у женщин, метаболический синдром, неотложные состояния при АГ; лечение ассоциированных факторов риска, выявление и лечение вторичных форм АГ. Рекомендації Української асоціації кардіологів з профілактики та лікування артеріальної гіпертензії [Текст] //Український кардіологічний журнал. Початок -№1(47) -2008 [Текст] //Мистецтво лікування.-2008. Рекомендації з лікування артеріальної гіпертензії, що створені спільно Європейським товариством артеріальної гіпертензії і Європейським товариством кардіологів.ІІІ. Ошибки при обследовании больных с симптоматическими артериальными гипертензиями (заболевания почек, почечных сосудов и мочевыводящих путей) /Л. Формулювання діагнозу і стратегія ведення хворих з артеріальною гіпертензією [Текст] /О. Значение ультразвуковой диагностики для оценки поражения органов-мишеней и определения тактики ведения пациентов с эссенциальной артериальной гипертензией /М. Радионуклидная диагностика при артериальной гипертонии [Текст] /В. Симптоматические формы артериальной гипертензии /Ю. Этиология и патогенез, диагностика и лечение ренопаренхиматозной и реноваскулярной артериальной гипертензии. Автоматизированная система диагностики и подбора индивидуальной терапии артериальной гипертензии [Текст] /И. В статье даны представления о клинике, диагностике, лечении и профилактике артериальной гипертензии. Разработана программа для ЭВМ «Автоматизированная система диагностики и подбора индивидуальной фармакотерапии артериальной гипертензии», которая представляет собой экспертную систему помощи по диагностике и подбору персонифицированной терапии АГ в амбулаторных условиях в соответствии с последними рекомендациями ВНОК. Матеріали науково-практичної конференції «Профілактика і лікування артеріальної гіпертензії в Україні», м. Нутриенты для коррекции образа жизни при артериальной гипертензии /Г. Немедикаментозное лечение рассматривается как базовое при артериальной гипертензии.6. Сочетание антагонистов кальция и ингибиторов АПФ у больных артериальной гипертензией [Текст] /В. Антигипертензивный и другие эффекты разгрузочно-диетической терапии у больных с артериальной гипертензией и ожирением /Н. Разгрузочно-диетическая терапия больных с артериальной гипертензией и ожирением [Текст] /М. Приведены результаты современных исследований, которые подтверждают эффективность немедикаментозного лечения АГ путем оптимизации питания и коррекции массы тела. Пархомчук //Український журнал клінічної та лабораторної медицини. Роль поваренной соли в развитии артериальной гипертензии [Текст] /А. Рекомендована рациональная антигипертензивная терапия с учетом солечувствительности.11. Рассмотрен феномен солечувствительности в развитии артериальной гипертензии. Лечение артериальной гипертензии: результаты открытого исследования ПРОЛОНГЕР-2 /А. Питання класифікації й лікування артеріальної гіпертензії [Текст] /А. Артеріальна гіпертензія в контексті профілактики серцево-судинних захворювань. Розглянуто лікування АГ з наголошенням на ефективності антагоністів рецепторів ангіотензіну ІІ, насамперед, епросартану. Наводяться сучасні погляди щодо нової класифікації та особливостей формулювання діагнозу АГ. У статті представлені проблеми класифікації АГ в Україні. Комбинированная антигипертензивная терапия лиц пожилого и старческого возраста в условиях поликлиники [Текст] /А. Лікування артеріальної гіпертензії - диференційовані підходи в особливих підгрупах [Текст] /О. Установлена низкая эффективность антигипертензивной терапии у данной категории пациентов, обусловленная достаточно редким использованием рациональной комбинации антигипертензивных препаратов. Особенности ведения больных бронхиальной астмой в сочетании с артериальной гипертензией [Текст] /Т. В статті автор акцентує увагу на індивідуальних підходах до лікування хворих з артеріальною гіпертензією. Матеріали ІІІ-го національного астма-конгресу 6-7 жовтня 2009 р. Лечение артериальной гипертензии: гендерные подходы. Лечение пациентов с артериальной гипертонией и дополнительными факторами риска в клинической практике. Приведены результаты исследований антигипертензивной терапии, основу которой составлял гизаар (лозартан 50 мг или 100 мг и гидрохлоротиазид 12,5 мг или 25 мг) в течение одного года у амбулаторных пациентов с первичной с артериальной гипертонией и дополнительными факторами риска. Лечение артериальной гипертензии и гипертонического криза /А. на деякі ланки патогенезу у хворих з різними формами артеріальної гіпертензії /К. Матеріали науково-практичної конференції «Профілактика і лікування артеріальної гіпертензії в Україні», м. Опыт использования комбинированного антигипертензивного препарата Экватор в лечении больных с артериальной гипертензией /Г. гипертонического криза на догоспитальном этапе [Текст] /А. Алгоритм действий врача при неосложненном и осложненном ГК.

Next

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Занятия в Районной школе здорового образа жизни проводит старшая медицинская сестра районного кардиологического центра Залесская О. И. п/п. Наименование. школы. Время и место проведения. Ответственный врачкардиолог. . Школа артериальной гипертензии. я неделя месяца каб. человек регистрируются такие заболевания как инфаркт миокарда, нестабильная стенокардия, сердечная недостаточность, инсульт, артериальная гипертония. Россия занимает одно из лидирующих мест в мире по смертности от сердечнососудистых заболеваний. Первый блок был направлен на выяснение у респондентов знаний об особенностях их заболевания. Правильная организация кардиологической помощи с применением современных технологий, прежде всего, интервенционных методов и элементов сестринского процесса, а также профилактика этих заболеваний, поможет добиться снижения смертности и увеличение продолжительности жизни [1,2]. В ходе данного исследования были использованы такие методы как анкетирование респондентов. Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного учреждения здравоохранения «Городская поликлиника №19» г. В исследовании приняли участие 30 человек, из которых: 20 человек (67%) составили женщины, 10 человек (33%) – мужчины. Второй блок направлен на выяснение образа жизни респондентов. В первый день исследования были получены следующие результаты: знают точно нормальные цифры артериального давления (АД) и с каких показаний начинается артериальная гипертония (АГ) только 5 (16,6%) респондентов, остальные 20 (66,6%) респондентов знают лишь примерные цифры, 5 (16,6%) не знают вообще. Умеют измерять АД 28 (93,3%), а пульс 25 (83,3%) респондентов о дневнике для пациентов с АГ знают лишь 7 (23,3%) человек, а ведут его 3 (10%) респондентов. О факторах риска знают 17 (56,6%) человек, а вот об осложнениях знают только 3 (10%); знают, но не все - 17 (56,6%) и вообще не знают 10 (33,3%) респондентов. Особенности диеты не знают только 2 (6,6%) респондента. Второй блок был направлен на выяснение образа жизни респондентов, и они ответили так: курят большее количество респондентов, а именно 23 (76,6%) человека, не употребляют алкоголь только 5 (16,8%), большее количество респондентов 20 (66,6 %) употребляют алкоголь только по большим праздникам. Что касается соблюдения диеты, то тут респонденты ответили, что соблюдают ее 18 (60%), соблюдают, но иногда позволяют себе лишнее 7 (23,4%) и вовсе не соблюдают 5 (16,6%). Также был задан вопрос, о наличии у пациентов избыточной массы тела выяснилось, что большинство 18 (60%) респондентов имеют избыточный вес и 6 (20%) имеют, но не большой. И на последний вопрос о занятиях физическими упражнениями большее количество 21 (70%) респондентов ответили, что их работа связана с физическими нагрузками. В последний день посещения, пациентами школы здоровья им снова были розданы, те же анкеты, что и в первый день и вот как на них ответили респонденты: На вопрос «Знают точно нормальные цифры АД 27 (90%) человек и только 3 (10%) знают примерные цифры. Умеют измерять АД все 30 (100%) респондентов, а пульс 28 (93,3%). Все 30 (100%) человек знают о дневнике для пациентов с АГ, а вот вести стали только 25 (83,3%) респондентов. После обучения в школе здоровья все 30 (100%) человек знают особенности диеты, соблюдают диету 23 (76,6%), не соблюдают 2 (6,6%), остальные соблюдают, но иногда позволяют себе лишнее. О факторах риска знают все 30 (100%) респондентов, об осложнениях знают подавляющее большинство 27 (90%)человек. В ходе исследования я выяснила, что перед началом обучения в школе здоровья у пациентов был большой дефицит знаний относительно нормальных цифр АД, факторов риска, осложнений АГ. Не все респонденты умели измерять АД, пульс, не знали о дневнике для пациентов с АГ, многие респонденты не соблюдали диету. В результате всего исследования выяснили, что в начале обучения в Школе у пациентов был большой дефицит знаний относительно нормальных цифр АД, факторов риска, осложнений АГ. Не все респонденты умели измерять АД, пульс, не знали о дневнике для пациентов с АГ, многие респонденты не соблюдали диету, не занимались физическими упражнениями. После обучения в этой Школе респонденты повысили свой уровень знаний относительно своего заболевания. Роль медицинской сестры в Школе здоровья очень важна и необходима.

Next

Реферат На Тему Сестринский Процесс При Заболеваниях.

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Изучить деятельность медицинской сестры при. роль вразвитии артериальной гипертонии. ● Объяснение систолического и диастолического артериального давления. Артериальная гипертония: как правильно измерить уровень артериального давления? ● Объяснение того, что такое артериальная гипертония. ● Обучение пациентов измерению АД, знакомство с тонометром. ● Взаимо- и самоизмерение АД под контролем руководителя. ● Мотивировка к приобретению тонометра (если у пациента нет тонометра). Артериальная гипертония: когда и кому на помощь должны приходить лекарства? ● Осложнения АГ (стенокардия, инфаркт миокарда, аритмия, сердечная недостаточность, мозговые инсульты, почечная недостаточность).

Next

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Роль медицинской сестры в работе школы Сахарный диабет Роль медицинской сестры в работе. 8 (72,7 %) , 6 (31.5 %) , - 6 (54,5 %) 5 (26,3 %) .

Next

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Гарантированный объем бесплатной медицинской. Школаартериальной. мед.сестры. Список сокращений Введение Научная новизна Практическая значимость Глава 1. Таким образом, АГ является чрезвычайно распространенным заболеванием среди взрослого населения. Обзор литературы 1.1 Медико-социальная значимость АГ. В последние годы наблюдается рост смертности от заболеваний, связанных с повышением АД, что обусловливает необходимость своевременной поведенческих ФР. В исследованиях, проведенных в нашей стране, показано, что АГ сокращает ожидаемую продолжительность жизни населения в среднем на 8,6 лет [82]. Информированность населения об основных факторах риска АГ. Компетентность, профессиональные знания и навыки от осложнений АГ и заболеваний, связанных с повышенным АД. Этого можно достигнуть только путём повышения информированности населения, и, особенно, пациентов с АГ о вышеперечисленных ФР, повышения мотивации к оздоровлению образа жизни и формирования партнёрства между пациентом и в долговременном контроле АГ. В целом ряде проведенных в России исследований по изучению информированности неоднократно подчеркивался недостаточный уровень знаний населения и больных АГ по вопросам здоровья [7]. В выборочных эпидемиологических исследованиях выявлена низкая информированность населения о наличии АГ, недостаток конкретных знаний о причинах и последствиях АГ, о ФР и методах профилактики заболевания. Известно, что в повышении информированности населения по вопросам профилактики заболевания ведущая роль должна принадлежать не только программы является оценка профессиональных знаний медицинских работников в области профилактики заболевания и факторов, влияющих на прогноз. Low urinary sodium is associated with greater risk of myocardial infarction among treated hypertensive men//Hypertension. По данным выборочного исследования в России в настоящее время из числа больных АГ , а эффективно лечится лишь 5,7% мужчин и 17,5% женщин [63, 62]. Проблема эффективного контроля АГ многогранна и предполагает решение целого ряда задач организационного характера для обеспечения требуемого объёма и качества мероприятий, направленных на своевременное выявление, , профилактику и лечение АГ. Показано, что в реальной практике контроль АГ является сложной проблемой. В настоящее время в системе первичной медицинской помощи экономически развитых стран мира активно внедряются различные технологии медицинской профилактики . Одним из наиболее динамично развивающихся направлений в этой области является образовательная работа с больными АГ [9, 20, 65]. Таким образом, необходимость создания в России эффективной программы по обучению больных АГ обусловлена не только высокой и медико-социальной значимостью данного заболевания, но и сохраняющимся на протяжении многих лет неудовлетворительным качеством лечения и вторичной профилактики заболевания [53]. Существующие на сегодня в России технологии первичной и вторичной профилактики АГ применяются выборочно, в недостаточном объёме и практически не финансируются в системе . Вместе с тем известно, что исследований по оценке эффективности образовательных технологий у активно выявленных больных АГ на ранних стадиях заболевания практически не проводилось. Важность именно такого рода исследований определяется тем, что в ходе реализации Федеральной целевой программы « и лечение АГ в Российской Федерации» (постановление правительства РФ №540 от г.) предполагается внедрение систем раннего выявления и учёта больных АГ в первичном звене здравоохранения. Эти мероприятия, несомненно, увеличат больных АГ первой и второй степени и потребуют организации комплекса медицинских мер по эффективному контролю АГ на ранних стадиях. Именно для этой категории больных требуется разработка и внедрение профилактических технологий, в том числе и образовательных, что обосновывает важность их научной разработки, внедрения и оценки эффективности. До настоящего времени отсутствуют индикаторы оценки эффективности обучения данного контингента пациентов. Очевидно, что при мягкой и умеренной АГ общее самочувствие пациентов нарушается в незначительной степени. В связи с этим, эффективность проведения профилактических мероприятий (в частности, обучения в Школе здоровья) невозможно достоверно оценить, используя как критерий эффективности оценку состояния пациентов. Профилактика АГ в Пермской области // Материалы Первой Всероссийской конференции "Профилактическая кардиология" 22-24 марта в г. В ряде работ в качестве индикаторов эффективности обучающих программ предлагается использовать оценку знаний и умений, касающихся профилактики и самоконтроля АГ, а также отношения пациентов к гипертонии, разработать и оценить результативность новой формы профилактического консультирования активно выявленных пациентов с мягкой и умеренной АГ (Школы здоровья) в амбулаторно-поликлинических условиях. Изучить осведомленность, отношение и навыки пациентов с мягкой и умеренной АГ, находящихся на терапевтических специальностей амбулаторного звена здравоохранения в отношении профилактики ССЗ. Изучить и оценить потребность посетителей территориальной поликлиники трудоспособного возраста в профилактической помощи, направленной на предупреждение ССЗ. Провести обследования населения одного врачебного участка для выявления больных АГ и лиц, имеющих ФР развития заболевания. На основании выявленных приоритетов адаптировать обучающую программу для активно выявленных пациентов с мягкой и умеренной АГ, провести обучение данного контингента пациентов в Школе здоровья и оценить результативность программы в условиях амбулаторно-поликлинического звена здравоохранения. Научная новизна исследования: Впервые в комплексном медико-социологическом исследовании проведено изучение основных участников и компонентов вторичной профилактики мягкой и умеренной АГ в амбулаторно-поликлиническом звене здравоохранения (профессиональной компетентности врачей терапевтических специальностей территориальных , медицинской активности пациентов с мягкой и умеренной АГ и населения трудоспособного возраста, посещающего поликлинику). Оценены объемы и приоритеты совершенствования медицинской профилактической помощи пациентам с (Школ здоровья) могут быть такие медико-социологические характеристики, как уровень знаний, умений, навыков самоконтроля и оздоровления поведенческих привычек, а также приверженность к выполнению назначений как медикаментозного, так и немедикаментозного характера. Медико-социальная эффективность обучения больных с артериальной гипертонией. Практическая значимость: Разработаны технологии и вопросники для проведения медико-социологических исследований по оценке уровней медицинской профилактической активности различных групп населения. // Сборник тезисов Кардиология 2000: Лечение и профилактика АГ, Москва, 2000, 225-226. Предложены индикаторы краткосрочной оценки эффективности профилактических образовательных технологий на основе медико-социологического опроса по ключевым вопросам отношения, знания, умений и навыков оздоровления. Как разработать стратегический план профилактики сердечнососудистых и других И. Типовая образовательная программа обучения для пациентов с артериальной гипертонией, утвержденная РФ г. адаптирована применительно к активно выявленным пациентам с мягкой и умеренной АГ на основании результатов медико-социологических опросов и профилактического обследования населения трудоспособного возраста. У 61% обследованных установлено наличие стресса среднего и высокого уровня. Адаптированная программа обучения пациентов с мягкой и умеренной АГ апробирована в первичном звене здравоохранения и продемонстрирована ее результативность. Высокий уровень стресса достоверно чаще наблюдался у лиц с тяжелой артериальной гипертонией. Обнаружена прямая корреляционная зависимость между величиной артериального давления и симптоматики достоверно чаще имели место у лиц с артериальной гипертонией, причём их распространённость была достоверно выше у больных умеренной и тяжелой артериальной гипертонией по сравнению с лицами с мягкой артериальной гипертонией и нормальным артериальным давлением. У активно выявленных пациентов с мягкой и умеренной артериальной гипертонией в результате обучения в Школе здоровья по адаптированной программе достоверно повышается медицинская активность (информированность о заболевании и факторах риска, осведомленность о своем здоровье и мерах по оздоровлению, что обучающая технология может использоваться в качестве новой, эффективной формы профилактического консультирования больных мягкой и умеренной АГ в первичном звене здравоохранения. В целях эффективной вторичной профилактики АГ особое значение в процессе обучения следует придавать формированию навыков самопомощи при стрессовых ситуациях и питание: план действий по разработке региональных программ в России. Relationship of Physical Activity and Television Watching With Body Weight and Level of Fatness 79. Results From the Third National Health and Nutrition Examination Survey//AMA. A clinical trial of the effects of dietary patterns on blood pressure//N. Ultrasound imaging of carotid arteries for detection of preclinical arteriosclerosis in mild hypertension // Eur. Alcohol consumption and hypertension: the evidence from hazardous drinking and alcohol populations. In: The treatment of long-term illness: transition from the acute to the chronic state. Perceived risks of heart disease and cancer among cigarette smokers. A comparison of family medicine and internal medicine experiences in a combined clerkship. Comparing methods of measurement: why plotting difference against standard method is misleading. Effects of age, ethnicity and menopause on ambulatory blood pressure: Japanese-American and Caucasian school teachers in Hawaii. Cigarette smoking behavior among Rhode Island physicians, 1963—83. Adherance to medication, diet and activity recommendations: from assesment to maitenance // J. Data from the Health Examination Surveys, 1960 to 1991. Trends in the prevalence, awareness, treatment, and control of hypertension in the adult US population. Effect of voluntary weight loss on bone mineral density in older overweight women. Randomized trials of sodium reduction: an overview/Am. Association of panic disorder and panic attacks with hypertension. Patient education- how many recurrence be prevented? Changes in cigarette smoking among adults in 35 populations in the mid-1980s. Smoking as risk factor for cerebral ischemia (see comments). A systematic review of patient information leaflets for hypertension. Cigarette smoking among physicians, dentists and other health professionals. Evaluation on the effect of cardiovascular prevention program in Fangshan, Beijing. Guidelines for the management of mild hypertension: memorandum trams a WHCMSH meeting/ZBulletin of the World Health Organization. Guidelines of the management of mild hypertension: memorandum from a World Health Organization/International Society of Hypertension Meeting Guidelines Subcommittee//Hypertens. 1999 World Health Organization — International Society of Hypertension guidelines for the management of hypertension//Blood Press. Risk factors for congestive heart failure in US men and women: NHANES I epidemiologic follow-up study . Flavonoid intake and long-term risk of coronary heart disease and cancer in the Seven Countries Study. Sports ability in young men and the incidence of cardiovascular disease. An international co-operative study on the relation of blood pressure toelectrolyte excretion in populations. Smoking and coronary heart disease mortality in the elderly. Longitudinal evidence from the National Health and Nutrition Examination Survey I Epidemiologic Follow-up Study. Are symptoms of anxiety and depression risk fartors for hypertension? Hypertension and other risk factors in coronary heart disease. Socioeconomic factors and coronary heart disease: a review of the literature. The deadly quartet: upper body obesity, glucose intolerance, hypertriglyceridemia, and hypertension//Arch. Hypertension: effect of social class and racial admixture. Alcohol and Blood Pressure: Results from the Luebeck Blood Hutssure Study // Prevent. Serum cholesterol responses to changes in the diet. A multivariate analysis of death and coronary heart disease. Obesity, body fat distribution and body build: their relation to blood pressure and prevalence of hypertension. Changes in major risk factors for cardiovascular diseases during 25 years in the Serbian cohorts of the Seven Countries Study. Therapeutic Education of patients (New approaches to chronic illness). Negative emotions and coronary heart disease: getting to the heart of the matter//Lancet. Disease management in the alternative site health care setting // Am. Identifying at-risk patients through community pharmacy-based hypertension and stroke prevention screening projects. Psychological predictors of hypertension in the Framingham Study. Health inequalities among British civil servants: the Whitehall II Study. Blood pressure, body mass index and socio-economic status in the urban population of Antananarivo (Madagascar). Income, education, and blood pressure in adults in Jamaica, a middle-income developing country. A factorial randomised controlled trial of decision analysis and an information video plus leaflet for newly diagnosed hypertensive patients. et al: Patient education and health promotion can be effective in PD: A randomized controlled trial. Evaluation of the medical care of patients with hypertension in an emergency department and in ambulatory hypertension unit. Smoking cessation and severity of disease: the Coronary Artery Smoking Intervention Study. The association of Mediterranean diet with lower risk of acute coronary syndromes in hypertensive subjects. The increasing disparity in mortality between socioeconomic groups in the United States 19. Determinants of body mass index in women around menopause attending menopause clinics in Italy. Heart Failure in the 1990: Evolution of a major public health problem in cardiovascular medicine//Am. Blood pressure in relation to relative weight at birth through childhood and youth in obese and non-obese adult men. White-coat hypertension and normotension in the League of Hypertension of the Hospital das Clinicas, FMUSP: prevalence, clinical and demographic characteristics. The Physiology and Pathology of Exposure to Stress. A report of the Surgeon general's office on smoking & health. The health consequences of smoking: cardiovascular disease. Research paper (part of a wider smoking prevalence survey of all UK and European doctors. Increasing the dietary potassium intake reduces the need for antihypertensive medication // Ann intern Med. Tobacco Control Resource Centre at the British Medical Association, 2000. Access to care, acculturation, and risk factors for stroke in Mexican Americans: the Brain Attack Surveillance in Corpus Christi (BASIC) project. Lifestyles, major risk factors, proof and public policy. Smoking cessation after acute myocardial infarction: effects of a nurse-managed intervention. Blood pressure, insulin and associated metabolic abnormalities in non diabetic individuals. Psychosocial stress and sociodemographic differentials in mortality from IHD in Finland. A study of patients with hypertension and diabetes // Arch. Relationship of functional health literacy to patients knowledge of their chronic disease. Recommendations of the Second Joint Task Force of European and other Societies on Coronary Prevention. Prevention of coronary heart disease in clinical practice. Survey of smoking and human health in Guangdong province, Wei-Sheng-Yen-Chiu. Status of health and prevalence of hypertension in Brazil. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. Primary and secondary prevention of myocardial infarction and strokes: an update of randomly allocated, controlled trials. Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR).

Next

Года Всемирный День борьбы с артериальной.

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Измерение артериального давления должно быть доступно не только в медицинских организациях, но и в различных общественных местах. Риск развития осложнений артериальной гипертонии существенно повышается, если у родственников женского пола мать, родные сестры и др. Понятия: «здоровье», «образ жизни», «качество жизни». Обучение поддержке грудного вскармливания Выявление основных проблем периода новорожденности. Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья. Основные потребности человека в разные возрастные периоды Внутриутробный период и период новорожденности: закономерности роста и развития человека во внутриутробном периоде; анатомо-физиологические особенности новорожденного; потребности новорожденного; основные проблемы периода новорожденности Выявление факторов, влияющих на эмбриональное развитие, на здоровье плода. Роль сестринского персонала в сохранении и укреплении здоровья Понятия: «потребности человека», «возраст», «возрастные периоды», «хронологический возраст», «биологический возраст» и «юридический возраст». Обучение правилам кормления грудью, уходу за новорожденным Проведение антропометрических измерений и оценка полученных результатов. Оценка физического развития детей грудного возраста. Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья. Обучение основным гимнастическим комплексам и массажу. Составление рекомендаций по режиму дня, выбору игрушек и игровых занятий для детей грудного возраста. Обучение родителей и окружения ребенка принципам создания безопасной окружающей среды Проведение антропометрических измерений и оценка полученных результатов. Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья. Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья. Составление примерного меню детям младшего возраста. Обучение родителей ребенка и его окружения принципам создания безопасной окружающей среды. Обучение родителей ребенка и его окружения принципам закаливания, основным гимнастическим комплексам Проведение антропометрических измерений. Обучение выявлению ситуаций повышенного риска и оказанию поддержки при их развитии. Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья. Составление рекомендаций по адекватному и рациональному питанию, правильному режиму дня. Обучение девочек-подростков технике самообследования молочных желез, мальчиков-подростков - технике самообследования яичек. Обучение подростка и его окружения принципам создания безопасной окружающей среды. Обучение подростка принципам здорового образа жизни Обучение выявлению ситуаций повышенного риска и оказанию поддержки при их развитии. Составление рекомендаций по адекватному и рациональному питанию, двигательной активности, оптимальному режиму дня, принципам создания безопасной окружающей среды, формированию и поддержанию здорового образа жизни Анатомо-физиологические, психологические и социальные особенности и различия мужчин и женщин зрелого возраста. Основные потребности человека зрелого возраста, способы их удовлетворения. Составление рекомендаций беременной женщине по режиму дня, питанию; обучение специальным физическим упражнениям. Возможные проблемы Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья. Последствия искусственного прерывания беременности Определение типа семьи. Выявление основных медико-социальных проблем семьи, определение возможных путей их решения. Изменения в организме женщины в послеродовом периоде Обучение определению признаков беременности. Обучение беременной основным приемам, способствующим уменьшению болевых ощущений во время родов, правильному поведению во время родов Понятия «климакс», «климактерический период», «пременопауза», «менопауза», «постменопауза». Изменения, происходящие в организме женщины и мужчины в климактерическом периоде. Составление рекомендаций по адекватному и рациональному питанию, двигательной активности, правильному режиму дня. Составление рекомендаций по подготовке к запланированной беременности. Влияние вредных факторов на развитие эмбриона и плода. Особенности протекания климактерического периода у женщин и мужчин. Обучение принципам создания безопасной окружающей среды, принципам здорового образа жизни Понятие семьи. Обучение семейной пары правильному использованию некоторых видов контрацепции Анатомо-физиологические, психологические и социальные особенности беременной. Возможные проблемы женщин и мужчин в течение климактерического периода и пути их решения Обучение выявлению факторов, влияющих на патологическое течение климакса. Составление рекомендаций женщине и мужчине в климактерическом периоде по режиму дня, питанию, гигиене, поддержанию безопасности Понятия «геронтология», «старость», «старение». Анатомо-физиологические и психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. Типы, этапы жизненного цикла, основные функции семьи. Проблемы, возникающие при старении, в том числе связанные с изменением возможности удовлетворять универсальные потребности, способы их решения Обучение выявлению проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья, а также возникающих при старении из-за изменения возможности удовлетворять универсальные потребности. Определение способов решения проблем, в том числе медико-социальных, лиц пожилого и старческого возраста. Составление рекомендаций по адекватной физической нагрузке, рациональному режиму дня, обеспечению безопасности окружающей среды для людей пожилого и старческого возраста. Формирование здорового образа жизни Влияние питания, двигательной активности на здоровье. Обучение пожилого человека с нарушениями зрения и слуха самоуходу и самопомощи. Укрепление здоровья и профилактика нарушений психического здоровья Профилактика нарушений репродуктивного здоровья Школы здоровья для лиц с факторами риска и пациентов. Роль сестринского персонала в работе школ материнства. Обучение окружения оказанию помощи пожилому человеку с нарушениями зрения и слуха. Участие сестринского персонала в работе школ здоровья. Школы здоровья для пациентов: артериальной гипертонии, бронхиальной астмы, сахарного диабета, остеопороза и другие Медицинская помощь, определение понятия. Структура сестринской службы учреждений здравоохранения, оказывающих первичную медицинскую помощь. Основные факторы риска развития неинфекционных заболеваний. Целевые программы предупреждения заболеваний (государственные и региональные). Виды медицинской помощи: первая помощь, первая доврачебная, первая врачебная, квалифицированная, специализированная. Охрана труда и техника безопасности медицинской сестры, осуществляющей первичную медицинскую помощь. Физическое развитие и функциональное состояние организма, его оценка. Правовые основы оказания первичной медицинской помощи в Российской Федерации. Подразделения диагностические, восстановительного лечения и реабилитации. Структурные подразделения детской поликлиники и их задачи: профилактическая, лечебно-диагностическая, противоэпидемическая. Роль массовых медицинских осмотров в профилактике заболеваний. Первичная медицинская помощь: «первичная медицинская помощь», «первичная медико-санитарная помощь», «амбулаторно-поликлиническая помощь». Направления сестринской деятельности при работе со здоровыми людьми различного возраста. Организация и структура учреждений здравоохранения, оказывающих первичную медико-санитарную помощь. Основные направления деятельности городской поликлиники, обслуживающей взрослое население. Организация неотложной помощи, плановой и срочной госпитализации. Гигиеническое воспитание и обучение населения Проведение оздоровительных и профилактических мероприятий при работе с людьми разного возраста (взрослые, дети, подростки, лица пожилого возраста). Основные направления деятельности детской поликлиники. Особенности оказания первичной медицинской помощи работникам промышленных предприятий, сельским жителям. Особенности организации медицинской помощи по типу «стационар на дому» и «дневной стационар». Организация первичной медицинской помощи по принципу общей практики (семейной медицины): Организация и структура учреждения первичной медико-санитарной помощи. Проведение бесед, составление памяток, консультирование различных групп населения по вопросам сохранения и восстановления здоровья. Особенности оказания первичной медицинской помощи женщинам. Структурные подразделения городской поликлиники и их задачи: регистратура поликлиники, формирование потоков пациентов. Проведение оценки функционального состояния организма, уровня здоровья и физического развития. Обучение организации и проведению гигиенического обучения населения Понятие об уровнях здоровья, понятие о компенсации, субкомпенсации, декомпенсации. Профилактические медицинские осмотры: предварительные, периодические, целевые, осмотры декретированных контингентов. Динамическое наблюдение за группами пациентов, подлежащих диспансеризации. Дополнительная диспансеризация лиц трудоспособного возраста. Диспансеризация населения, определение понятия, принципы диспансеризации населения. Роль сестринского персонала в проведении диспансеризации. Методика проведения мероприятий диспансерного наблюдения: Учет лиц, находящихся под диспансерным наблюдением. Особенности организации диспансерного наблюдения за различными категориями пациентов: инвалидами войн, детским контингентом, подростками Основные методы работы и роль медицинской сестры в проведении первого и второго этапа диспансеризации. Основные требования к медсестре, участвующей в иммунопрофилактике. Безопасность работы медицинской сестры в прививочном кабинете. Обследование в центре здоровья, дальнейшие маршруты пациентов. Планирование динамического наблюдения и лечебно-оздоровительных мероприятий в зависимости от уровня здоровья. Подготовка пациентов разного возраста к вакцинации. Тактика медсестры при развитии анафилактического шока. Требования к составлению памяток и инструкций для пациентов Социальное партнерство. Временная нетрудоспособность, порядок установления и определения. Правила заполнения и выдачи документов, подтверждающих временную нетрудоспособность. Особенности организации диспансерного наблюдения за детским контингентом, подростками, инвалидами войн Проведение дополнительной диспансеризации лиц трудоспособного возраста. Порядок выдачи и оформления справок при заболевании вследствие опьянения и бытовых отравлений. Взаимодействие со специалистами в процессе диспансерного наблюдения. Обследование в центре здоровья, дальнейшие маршруты пациентов. Порядок направления больных на медико-социальную экспертизу Виды работ Составление планов гигиенического воспитания (первичная профилактика). Школы здоровья Организация работы прививочного кабинета поликлиники. Составление планов санитарно-гигиенического воспитания (вторичная и третичная профилактика). Обучение осуществлению сестринской деятельности в школах здоровья (для СПО – (по профилю специальности) Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи. Составление планов противоэпидемических мероприятий. Виды работ Проведение профилактических мероприятий в условиях первичной медико-санитарной помощи: - патронажи к людям разного возраста и беременным - участие в проведении противоэпидемических мероприятий - участие в проведении иммунопрофилактики - участие в проведении профилактических осмотров - участие в диспансеризации - участие в проведении гигиенического воспитания - участие в проведении санитарно-гигиенического воспитания Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством); 3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Next

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Школы здоровья. "Школа для больных артериальной гипертонией". медицинские сестры. Принимая во внимание важнейшую роль в современном обществе самой массовой из медицинских профессий - профессии медицинской сестры; учитывая традиционно большое значение этического начала в медицине и здравоохранении; руководствуясь документами по медицинской этике Международного совета медицинских сестер и Всемирной организации здравоохранения, Ассоциация медицинских сестер России принимает настоящий Этический кодекс. Этической основой профессиональной деятельности медицинской сестры являются гуманность и милосердие. Принимая и разделяя общечеловеческие и общемедицинские этические ценности, профессиональный корпус медицинских сестер декларирует уникальность своей профессии и вытекающий из нее особый характер этических взаимоотношений с коллегами и пациентами. Важнейшими задачами профессиональной деятельности медицинской сестры являются: комплексный всесторонний уход за пациентами и облегчение их страданий; восстановление здоровья и реабилитация; содействие укреплению здоровья и предупреждение заболеваний. Под комплексным всесторонним уходом в настоящем Кодексе понимается комплекс медико-социальных вмешательств, производимых медицинской сестрой в составе мультидисципинарной бригады, оказывающей помощь пациенту. Комплексный уход включает в себя выполнение врачебных назначений, вмешательства, выполняемые медицинской сестрой в рамках независимой сестринской помощи, мероприятия, проводимые совместно с иными участниками мультидисциплинарной бригады и направлен на достижение наилучших результатов медицинской помощи, в том числе, наивысшего качества жизни пациента в конкретной ситуации, связанной со здоровьем. Этический кодекс дает четкие нравственные ориентиры профессиональной деятельности медицинской сестры, призван способствовать консолидации, повышению престижа и авторитета сестринской профессии в обществе, развитию сестринского дела в России. Положения Кодекса распространяются на всех медицинских сестер, независимо от профиля деятельности, формы собственности лечебного учреждения, ведомственной принадлежности и иных факторов, в том числе на практикующих (частнопрактикующих) медицинских сестер, администраторов сестринского дела всех уровней, преподавателей сестринского дела и медицинских сестер – исследователей. Положения настоящего Кодекса должны рассматриваться во взаимосвязи с правовыми нормами, стандартами сестринской практики, клиническими рекомендациями и другими документами, регламентирующими сестринскую деятельность. При этом в вопросах этического регулирования исполнения профессиональных обязанностей, настоящий Кодекс имеет высший приоритет. Профессиональное сообщество медицинских сестер несет ответственность за соблюдение положений настоящего Кодекса перед пациентами, их семьями, социальными группами, обществом в целом и своими коллегами. Положения настоящего Кодекса распространяются на все виды и формы клинических взаимоотношений, возникающих между медицинской сестрой и пациентом. В зависимости от конкретной ситуации в роли пациента могут выступать больной или здоровый человек, семья и окружение пациента, социальная, профессиональная или иная группа людей, общество в целом. Медицинская сестра должна уважать неотъемлемые права каждого человека на наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья, наилучший уровень социальной адаптации и на получение адекватной медицинской помощи. Медицинская сестра обязана оказывать пациенту качественную медицинскую помощь, отвечающую принципам гуманности, профессиональным стандартам и современным представлениям медицинской науки. В клинической практике основой деятельности медицинской сестры являются принципы ухода, основанного на доказательствах. Действия медицинской сестры, выполняемые в рамках деятельности мультидисциплинарной бригады, должны быть нацелены на достижение наивысшего комплексного результата: на благо пациента во всех аспектах комплексной медицинской помощи, не ограничиваясь сугубо медицинскими аспектами. Медицинская сестра несет моральную ответственность за свою деятельность перед пациентом, коллегами и обществом. Этическая обязанность медицинской сестры оказывать, в меру своей компетенции, неотложную медицинскую помощь человеку, нуждающемуся в ней в любых условиях, во время исполнения служебных обязанностей и в иное время. Медицинская сестра должна всегда соблюдать и поддерживать профессиональные стандарты деятельности, определяемые федеральным органом управления здравоохранением Российской Федерации и профессиональными медицинскими ассоциациями. Непрерывное совершенствование специальных знаний и умений, повышение своего культурного уровня - первейший профессиональный долг медицинской сестры. Медицинская сестра должна быть компетентной в отношении моральных и юридических прав пациента. Поддержание уровня профессиональной, правовой и этической компетентностей – мера персональной ответственности каждой медицинской сестры. Достижение этой цели обеспечивается постоянным повышением уровня знаний. Если кто-то из коллег проявляет признаки некомпетентности, медицинская сестра должна предпринять все меры, чтобы защитить интересы своего пациента, в том числе, указав коллеге на ошибки, предложив свою помощь или, при неэффективности, обратившись к помощи руководителей сестринского дела. Медицинская сестра должна превыше всего ставить сострадание и уважение к жизни пациента. Этическая система ценностей пациента, в ее целостном, холистическом понимании – основа сестринской помощи независимости от культурных, национальных, религиозных, философских или иных особенностей пациента. В случае противоречия системы мировоззрения пациента и этической концепции медицинской сестры, в рамках сестринской помощи безусловный приоритет имеет мировоззрение пациента. Медицинская сестра обязана уважать право пациента на облегчение страданий в той мере, в какой это позволяет существующий уровень медицинских знаний. Никакая ситуация физических, нравственных или духовных страданий пациента там, где страдания можно было облегчить применением всех доступных методик и технологий, не может быть признана этичной. В случаях, когда медицинская сестра видит страдания пациента, а ее знаний и компетенций не достаточно для помощи пациента, ее этический долг незамедлительно обратиться за помощью к более компетентному коллеге. Медицинская сестра не вправе участвовать в пытках, казнях и иных формах жестокого и бесчеловечного общения с людьми. Никакие политические, организационные, экономические или иные условия не могут оправдать участия медицинской сестры в жестоком обращении с пациентом. Любое вмешательство, причиняющее пациенту физические, нравственные или духовные страдания, которые можно было предотвратить, даже если они выполняются с согласия пациента, признается неэтичным. Медицинская сестра не вправе способствовать самоубийству больного. Любые действия или бездействие, в том числе, предоставление или отказ в предоставлении информации, прямо или косвенно направленные на прерывание жизни пациента признаются неэтичными. Медицинская сестра ответственна, в пределах своей компетенции, за обеспечение прав пациента, провозглашенных международными правовыми актами и закрепленных в законодательстве Российской Федерации. Медицинская сестра должна быть постоянно готова оказать компетентную помощь пациентам независимо от их возраста или пола, характера заболевания, расовой принадлежности, религиозных или политических убеждений, социального или материального положения или других различий. Осуществляя уход, медицинская сестра должна уважать право пациента на участие в планировании и проведении лечения. При этом решение пациента в отношении стратегии оказания медицинской помощи остается приоритетным даже в тех случаях, когда принятое решение противоречит мнению медицинских работников. Проявление высокомерия, патернализма, пренебрежительного отношения или унизительного обращения с пациентом недопустимы. Медицинская сестра не вправе навязывать пациенту свои моральные, религиозные, политические убеждения. Решение пациента в отношении оказания ему медицинской помощи, основанное на личной системе этических ценностей, должно приниматься медицинской сестрой с уважением даже в том, случае, если принятое решение противоречит ее личной системе ценностей или постулатам медицинской науки. Медицинская сестра должна активно вмешиваться в ситуациях, когда личное достоинство пациента во взаимодействии с медицинскими или социальными системами подвергается унижению. Медицинская сестра должна уважать конфиденциальность пациентов, поддерживая такие стандарты сестринской практики, которые минимизируют вторжения в личное пространство пациента. При установлении очередности оказания медицинской помощи нескольким пациентам, во всех случаях, включая оказание помощи в условиях военных действий и работу в очаге чрезвычайных ситуаций, медицинская сестра должна руководствоваться только медицинскими критериями, исключая какую-либо дискриминацию. В случаях, требующих по медицинским показаниям контроля за поведением пациента, медицинской сестре следует ограничивать свое вмешательство в личную жизнь пациента исключительно профессиональной необходимостью. Медицинская сестра не вправе безучастно относиться к действиям третьих лиц, стремящихся нанести пациенту любой вред. Этический долг медицинской сестры предпринять все возможные действия, включая обращение к административным органам для защиты своего пациента. Действия медицинской сестры по уходу, любые другие медицинские вмешательства, сопряженные с болевыми ощущениями и иными временными негативными явлениями, допустимы лишь в его интересах. Медицинская сестра должна быть правдивой и честной. Безусловная искренность в любых вопросах, касающихся состоянья здоровья пациента, - непременное условие эффективной сестринской помощи. Пациент должен быть осведомлен о своем праве задавать вопросы при оказании медицинской помощи и получать на них исчерпывающие и честные ответы. Моральный и профессиональный долг медицинской сестры информировать пациента о его правах. Знание декларированных законом прав пациентов различных групп и помощь пациенту в их реализации – этический долг медицинской сестры. В случае если права пациента нарушены действиями коллег или третьих лиц, этично вынести вопрос о защите прав пациента на коллегиальное обсуждение, а если потребуется, на рассмотрение Этического комитета. Защита интересов пациента выше псевдоколлегиальности. Сестра обязана уважать право пациента на получение информации о состоянии его здоровья, о возможном риске и преимуществах предлагаемых методов лечения, о диагнозе и прогнозе, равно как и его право отказываться от информации вообще. Решение пациента отказаться от получения информации не должно влиять на объем и качество предоставляемой сестринской помощи. Информация должна предоставляться таким образом, чтобы пациент полностью и правильно понял ее. При необходимости пациент должен иметь право задавать любое количество уточняющих вопросов, необходимых ему для понимания. Информация о состоянии здоровья дееспособного пациента может предоставляться его родственникам и близким только с согласия пациента. Никакие условия, обстоятельства и соображения не могут оправдать обман пациента. Медицинская сестра не должна подменять своими представлениями о благе пациента его решения. Медицинская сестра должна уважать право пациента или его законного представителя, когда она имеет дело с ребенком или пациентом, в соответствии с законом признанным недееспособным, соглашаться на любое медицинское вмешательство или отказываться от него. Медицинская сестра должна быть уверена, что согласие или отказ даны пациентом добровольно и осознанно. Моральный и профессиональный долг медицинской сестры в меру своей квалификации предоставлять пациенту честную и полную информацию о проводимом лечении, включая значение процедуры, ее ожидаемые результаты, ход, возможные осложнения и риски, последствия отказа от медицинской помощи. В случаях, когда пациенту предоставляется выбор между несколькими альтернативами лечения, долг медицинской сестры предоставить объективную информацию о каждой возможности, ее особенностях и условиях получения. Если пациент нуждается в помощи при принятии решения, оказать ее надлежит таким образом, чтобы исключить любое влияние на конечный выбор. Медицинская сестра уважает выбор пациента даже в том случае, если он противоречит ее ожиданиям и потенциально направлен против интересов пациента. Пациенту должна быть предоставлена исчерпывающая информация о последствиях и рисках сделанного им выбора, после чего, если сложившаяся ситуация не подпадает под установленные законом исключения, решение пациента определяет тактику дальнейшей сестринской помощи. Пациент должен быть информирован о возможности изменить свое решение в любой момент. В случаях, когда решение пациента противоречит мнению родственников и близких, медицинская сестра должна помочь им с уважением принять решение пациента. Отказ пациента от того или иного вмешательства, равно как и от лечения в целом не должен влиять на его положение и негативно отражаться на отношении к нему медицинской сестры и других медицинских работников. Медицинская сестра вправе оказывать помощь без согласия пациента (или согласия законного представителя некомпетентного пациента только в строгом соответствии с законодательством Российской Федерации. При оказании медицинской помощи некомпетентным пациентам медицинская сестра должна, насколько позволяет состояние таких пациентов, привлекать их к процессу принятия решения. Медицинская сестра должна сохранять в тайне от третьих лиц доверенную ей или ставшую ей известной в силу исполнения профессиональных обязанностей информацию о состоянии здоровья пациента, диагнозе, лечении, прогнозе его заболевания, а также о личной жизни пациента, даже после того, как пациент умрет. Медицинская сестра обязана неукоснительно выполнять свои функции по защите конфиденциальной информации о пациентах, в каком бы виде она не хранилась. Медицинская сестра вправе раскрыть конфиденциальную информацию о пациенте какой-либо третьей стороне только с согласия самого пациента. Право на передачу медсестрой информации другим специалистам и медицинским работникам, оказывающим помощь пациенту, а также должностным лицам, право которых на получение информации установлено законом, предполагает наличие его согласия. В любом случае информация должна предоставляться таким образом, чтобы свести к минимуму потенциальный вред для пациента. Использование фото и видеосъемки возможно только в научных и образовательных целях и только с согласия пациента. Медицинская сестра вправе передавать конфиденциальную информацию без согласия пациента лишь в случаях, предусмотренных законом. При этом пациента следует поставить в известность о неизбежности раскрытия конфиденциальной информации. Во всех других случаях медицинская сестра несет личную моральную, а иногда и юридическую ответственность за разглашение профессиональной тайны. Этическая обязанность медсестры активно вмешаться в ситуацию, когда кто-либо, помимо медицинских работников, непосредственно участвующих в лечении, получает, использует и распространяет конфиденциальную информацию относительно пациентов. Медицинская сестра должна с уважением относиться к праву умирающего на гуманное обращение и достойную смерть. Никто и никогда не должен умирать в одиночестве, испытывая страдания без профессиональной сестринской поддержки там, где эта поддержка могла быть оказана. Медицинская сестра обязана владеть необходимыми знаниями и умениями в области паллиативной медицинской помощи, дающей умирающему возможность окончить жизнь с сохранением достоинства, а также максимально достижимым физическим, эмоциональным и духовным комфортом. Первейшие моральные и профессиональные обязанности медицинской сестры: предотвращение и облегчение страданий, как правило, связанных с процессом умирания; оказание умирающему и его семье психологической поддержки. Объем и характер сестринской помощи умирающему пациенту должен определяться с учетом культурных, национальных, религиозных, и иных особенностей пациента. В случае, если процесс подготовки к смерти требует помощи священника, отправления религиозных обрядов или иных немедицинских условий, такая помощь должна быть безусловно предоставлена. Эвтаназия, то есть преднамеренные действия или бездействие медицинской сестры с целью прекращения жизни умирающего пациента, даже по его просьбе, неэтична и недопустима. Медицинская сестра должна относиться уважительно к умершему пациенту. При осуществлении посмертного ухода за телом умершего пациента следует учитывать религиозные и культурные традиции. Медицинская сестра обязана уважать закрепленные в законодательстве Российской Федерации права граждан относительно патологоанатомических вскрытий. Медицинская сестра должна повышать свои знания и компетентность в оказании медицинской помощи пострадавшим при ЧС, и обязана владеть техникой ИВЛ, непрямого массажа сердца, временной остановкой кровотечения, наложением всех видов повязок. Медицинская сестра должна стремиться участвовать в исследовательской деятельности, в преумножении знаний в своей профессии. В исследовательской деятельности с участием человека в качестве объекта медицинская сестра обязана строго следовать международным документам по медицинской этике (Хельсинская декларация и др.) и законодательству Российской Федерации. Интересы личности пациента для медицинской сестры должны быть всегда выше интересов общества и науки. Участвуя в научных исследованиях, медицинская сестра обязана особенно строго обеспечивать защиту тех пациентов, которые сами не в состоянии об этом позаботиться (дети, лица с тяжелыми психическими расстройствами). Этический долг медицинской сестры - сохранение и преумножение традиций профессии и преемственности поколений. Участие в процессе обучения студентов-медиков там, где это предусмотрено – неотъемлемая часть сестринской практики. Медицинская сестра должна искренне стремиться передать весь накопленный опыт будущим коллегам, давая честную и объективную оценку уровню их подготовки, поощряя активность и практическую деятельность учеников, но, сохраняя контроль за их действиями и разделяя ответственность за совершенные ошибки. Отношение медицинской сестры к студентам должно быть уважительным, предельно честным и доброжелательным – вне зависимости от разницы в возрасте и уровне подготовки. Процесс обучения и профессиональные взаимоотношения должны базироваться на этических принципах настоящего Кодекса. Привлечение пациента к участию в учебном процессе допустимо лишь с соблюдением его прав, гарантией максимальной безопасности и только с разрешения пациента или его законных представителей. Пациент должен быть поставлен в известность, что с ним работает специалист, не завершивший процесс обучения, и имеет права отказаться от помощи такого специалиста. Медицинская сестра должна поддерживать авторитет и репутацию своей профессии. Опрятность и соблюдение правил личной гигиены - неотъемлемые качества профессионального поведения медицинской сестры. Уважение к профессии поддерживается поведением сестры в любой ситуации, как во время работы, так и вне ее, культурой поведения и отношений с коллегами, пациентами и любыми иными гражданами. Поведение медицинской сестры не должно быть примером отрицательного отношения к здоровью. Медицинская сестра несет личную моральную ответственность за поддержание, внедрение и улучшение стандартов сестринского дела. Использование устаревших методов и технологий ухода там, где могли быть использованы более совершенные технологии, неэтично. Недостаток знаний не может служить оправданием снижения качества ухода. Медицинская сестра не должна претендовать на ту степень компетентности, которой не обладает. В случаях, когда реализация плана ухода требует знаний или навыков, которыми не обладает медицинская сестра, следует честно признать недостаток компетенции и обратиться за помощью к более квалифицированным специалистам. Право и долг медицинской сестры отстаивать моральную, экономическую и профессиональную независимость лично или через участие в профессиональных объединениях и ассоциациях. Активная деятельность в профессиональных ассоциациях служит развитию профессии и этически одобряется. Медицинская сестра должна отказываться от подарков и лестных предложений со стороны пациента, если в основе лежит его желание добиться привилегированного положения по сравнению с другими пациентами. Медицинская сестра вправе принять благодарность от пациента, если она выражается в форме, которая не противоречит справедливости и порядочности и не нарушает правовых норм. Медицинская сестра должна отдавать дань заслуженного уважения своим учителям. Во взаимоотношениях с коллегами медицинская сестра должна быть честной, справедливой и порядочной, признавать и уважать их знания и опыт, их вклад в лечебный процесс. Медицинская сестра обязана в меру своих знаний и опыта помогать коллегам по профессии, рассчитывая на такую же помощь с их стороны, а также оказывать содействие другим участникам лечебного процесса и процесса ухода, включая добровольных помощников. Медицинская сестра обязана уважать давнюю традицию своей профессии - оказывать медицинскую помощь коллеге безвозмездно. Попытки, завоевать себе авторитет путем дискредитации коллег, неэтичны. Однако в случаях, когда пациенту даны заведомо необоснованные рекомендации в области сестринского ухода допустимо тактично и коллегиально указать на допущенную неточность. Моральный и профессиональный долг медицинской сестры помогать пациенту выполнять программу лечения, назначенную врачом, а так же реализовывать компоненты сестринского ухода, назначенные врачом, специализированными сестрами и консультантами. Медицинская сестра должна точно и квалифицированно производить назначенные врачом и специализированными сестрами медицинские процедуры. Высокий профессионализм медицинской сестры - важнейший моральный фактор товарищеских, коллегиальных взаимоотношений медицинской сестры, с одной стороны и врача, других сестер, пациентов, их близких и других участников сестринского процесса – с другой. Фамильярность, неслужебный характер взаимоотношений врача и медицинской сестры при исполнении ими профессиональных обязанностей осуждаются медицинской этикой. Также недопустимы нарушения профессионального этикета в отношениях с другими сестрами и пациентами. Если медицинская сестра сомневается в целесообразности лечебных рекомендаций врача или сестры-консультанта, она должна тактично обсудить эту ситуацию сначала с самим врачом, а при сохраняющемся сомнении и после этого - с вышестоящим руководством. В случаях, когда назначение, вызывающее сомнение, дано в рамках неотложной помощи, оно должно быть выполнено и только после купирования неотложного состояния подвергнуто обсуждению. Медицинские сестры – руководители сестринских служб несут персональную ответственность на качество сестринской помощи, оказываемой их подчиненными, уровень их подготовки, а так же уровень благосостояния и степень социальной защищенности подчиненных им сестринских коллективов. Работая в содружестве с руководителями лечебных учреждений, специалистами других подразделений, региональными отделениями профессиональной ассоциации, руководителями и представителями вышестоящих инстанций, медицинские сестры – руководители должны обеспечить наивысший уровень подготовки и социальной защищенности подчиненных. Пренебрежение интересами подведомственных коллективов неэтично и осуждаемо. Медицинская сестра, столкнувшись с нелегальной, неэтичной или некомпетентной медицинской практикой, должна становиться на защиту интересов пациента и общества. К ситуациям, требующим активного вмешательства медицинской сестры, могут быть отнесены попытки назначений с корыстной целью, обман больного, использование сомнительных, не имеющих доказательной базы, средств и методов, подмена лечения средствами альтернативной помощи и иные ситуации, противоречащие канонам медицинской науки и медицинской этики. Медицинская сестра обязана знать правовые нормы, регулирующие сестринское дело, систему здравоохранения в целом и применение методов традиционной медицины (целительства), в частности. Медицинская сестра должна сохранять профессиональную настороженность в отношении любых методов альтернативного лечения, используя и рекомендуя только те из них, эффективность и безопасность которых доказаны в надлежащим образом организованных научных исследованиях. Медицинская сестра вправе обращаться за поддержкой в государственные органы здравоохранения, органы охраны правопорядка, Ассоциацию медицинских сестер, предпринимая меры по защите прав пациента от сомнительной медицинской практики. В случаях, когда исполнение профессиональных обязанностей противоречит моральным ценностям медицинской сестры, она должна принять меры, чтобы как можно быстрее разрешить возникший этический конфликт и минимизировать его последствия для оказания медицинской помощи. Этический конфликт возникает в случаях, когда медицинская сестра не может самостоятельно провести этическую оценку сложившейся ситуации; не может сделать выбор между двумя или более альтернативными решениями или по условиям профессиональной деятельности вынуждена исполнять действия, противоречащие ее моральным ценностям. Этическое постоянство – последовательнее следование этическим убеждениям даже перед лицом возникающих сложностей или угроз поощряется настоящим Кодексом. При устройстве на работу, в том числе при заключении договора на оказание сестринской помощи в рамках частной практики, медицинская сестра должна убедиться, что должностные обязанности, предусмотренные трудовым договором, не вступают в конфликт с ее моральными ценностями. В случае этического конфликта от заключения трудового договора следует воздержаться. В случаях, когда расширение должностных обязанностей медицинской сестры, вследствие введения новых форм оказания сестринской помощи, форм и методов лечения и иных ситуациях, требующих от сестры выполнения действий, противоречащих ее этическом принципам, сестре надлежит как можно быстрее известить о возможном этическом конфликте своего руководителя и принять меры к обеспечению адекватной замены. До предоставления замещающего специалиста, сестре надлежит оказывать помощь в полном объеме, предписанном стандартами лечения и ухода и данными назначениями. Медицинская сестра должна активно участвовать в информировании и медико-санитарном просвещении населения, помогающем пациентам делать правильный выбор в их взаимоотношениях с государственной, муниципальной и частной системами здравоохранения и социальной поддержки. Ассоциация медицинских сестер, медицинское общество в целом должны способствовать привлечению медицинских сестер в районы страны, где медицинская помощь наименее развита, предусматривая стимулы для работы в таких районах. Моральный долг медицинской сестры - способствовать развитию сестринского дела в России. Медицинская сестра должна поддерживать, развивать автономию, независимость и целостность сестринского дела. Долг медицинской сестры привлекать внимание общества и средств массовой информации к нуждам, достижениям и недостаткам сестринского дела. Медицинская сестра должна защищать общество от дезинформации или неправильной интерпретации сестринского дела. Участие медицинских сестер в забастовке как способ разрешения коллективного трудового спора допускается в порядке, установленном Трудовым Кодексом Российской Федерации. Не допускается проведение забастовок в больницах, на станциях скорой и неотложной медицинской помощи, в других случаях, если проведение забастовок создает угрозу жизни и здоровью людей. Медицинская сестра в случае участия в забастовке обязана оказывать скорую и неотложную медицинскую помощь, а также выполнять этические обязательства по отношению к тем пациентам, кто в данный момент проходит курс лечения. Гуманная роль медицинской сестры в обществе создает основу требований законной защиты личного достоинства сестры, физической неприкосновенности и права на помощь при исполнении ею профессиональных обязанностей, как в мирное, так и в военное время. Уровень жизни медицинской сестры должен соответствовать статусу ее профессии. Размер гонорара, определяемого частнопрактикующей сестрой, должен быть соизмерим с объемом оказываемой медицинской помощи, степенью ее компетентности, особыми обстоятельствами в каждом конкретном случае. Безвозмездная помощь бедным пациентам этически одобряется. Ни медицинских работников вообще, ни кого-либо из медицинских сестер в частности, нельзя принуждать к работе на неприемлемых для них условиях. Обеспечение условий профессиональной деятельности медицинской сестры должно соответствовать требованиям охраны труда. Медицинская сестра вправе рассчитывать на то, что Общероссийская общественная организация «Ассоциация медицинских сестер России» окажет ей полноценную помощь по: защите чести и достоинства (если ее доброе имя будет кем-либо необоснованно опорочено); юридической и информационной поддержке, своевременному получению квалифицированной категории в соответствии с достигнутым уровнем профессиональной подготовки, созданию и применению процедур страхования профессиональных ошибок, не связанных с небрежным или халатным исполнением профессиональных обязанностей; профессиональной подготовке при невозможности выполнения профессиональных обязанностей по состоянию здоровья; своевременном получении льгот, предусмотренных законодательством Российской Федерации для медицинских работников. ДЕЙСТВИЕ ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ РОССИИ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЕГО НАРУШЕНИЯ И ПОРЯДОК ЕГО ПЕРЕСМОТРА Требования настоящего Кодекса обязательны для всех медицинских сестер России. Врачи и медицинские сестры, ведущие преподавание на факультетах сестринского дела, в медицинских колледжах и училищах, должны ознакомить студентов с Этическим кодексом медицинской сестры России и способствовать распространению его положений в профессиональном сообществе. Студенты, по мере включения в профессиональную медицинскую деятельность, обязаны усваивать и соблюдать принципы и нормы, содержащиеся в Кодексе. Врачи и медицинские сестры, ведущие преподавание, должны своим поведением показывать пример студентам. Ответственность за нарушение Этического кодекса медицинской сестры России определяется Уставом Общероссийской общественной организацией «Ассоциация медицинских сестер России». Изменение социальной обстановки, в которой работают медицинские сестры, может потребовать изменения отдельных положений настоящего Кодекса или его переработки. Общероссийская общественная организация «Ассоциация медицинских сестер России» выступает гарантом того, что любые вносимые изменения будут направлены на дальнейшее совершенствование сестринской помощи в изменяющихся условиях и будут в первую очередь защищать интересы пациентов и профессионального сообщества медицинских сестер. Право пересмотра Этического кодекса медицинской сестры России и толкования его отдельных положений принадлежит Ассоциации медицинских сестер России. Рекомендации и предложения по изменению или усовершенствованию отдельных статей Кодекса принимаются к рассмотрению Правлением названной Ассоциации и приобретают законную силу после утверждения Правления Ассоциации.

Next

Радыш Богдан Богданович Учебный портал РУДН

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Этому пациента должна обучить медицинская сестра в Школе кардиологического пациента. Артериальная гипертония. Вспомните особенности гемодинамики у пожилых людей, и вы придёте к выводу, что возрастной фон, с одной стороны создает предпосылки для развития гипертонии, а с другой. При этом в подавляющем большинстве случаев персонал отделения беседует лишь с самими пациентами, а не с их родственниками. Примерно с той же частотой медсестры отвечают на вопросы пациентов о профилактике и лечении ГБ. Это объясняется, прежде всего, их большой загруженностью, а также недостатком знаний и недооценкой собственной роли в лечении и профилактике ГБ.2.3 Рекомендации по усилению роли медицинской сестры в первичной профилактике и лечении ГБПолученные в ходе исследования результаты послужили основой для разработки основных рекомендаций по усилению роли среднего медперсонала в профилактике и лечении ГБ. Прежде всего, следует доукомплектовать штат младшего и среднего медицинского персонала, чтобы снизить нагрузку на работающих медсестер. Также необходимо пересмотреть существующие в отделении должностные инструкции и четко разграничить функциональные обязанности среднего и младшего медицинского персонала. При переработке инструкций для медсестер необходимо учитывать их изменившуюся роль в лечебно-диагностическом процессе. В дальнейшем весь персонал отделения должен быть ознакомлен с новыми должностными инструкциями. С целью экономии времени медсестер необходимо максимально облегчить и сократить объем работы по заполнению медицинской документации. С целью стандартизации деятельности медсестер и повышения качества сестринской помощи в отделении следует пересмотреть существующие стандарты и алгоритмы деятельности сестринского персонала и внедрить их в практику. При этом очень важно, чтобы все сотрудники были ознакомлены с ними и применяли их в повседневной практике. Это позволит существенно экономить время при выполнении рутинных процедур, а также упростит контроль качества сестринской помощи. С целью повышения роли сестринского персонала в профилактике и лечении ГБ необходимо активно внедрять сестринский процесс в деятельность медсестер отделения. Для этого рекомендуется организовать цикл занятий в отделении, на которых подробно разъяснить суть сестринского процесса, его этапы, а также его значение в работе современной медсестры. Управление сестринским персоналом: специфика и проблемы // Медицинская сестра. С этой же целью следует наладить сотрудничество с сестринским персоналом стационаров, где сестринский процесс уже эффективно работает – для обмена опытом. Также желательно изыскать возможность направления некоторых медсестер на специальные семинары, конференции, посвященные реформам сестринского дела. Руководство отделения должно поощрять медицинских сестер к повышению их квалификационной категории. С этим процессом неразрывно связано повышение информированности сестринского персонала о современных методах профилактики и лечения основных сердечно-сосудистых заболеваний, в том числе и ГБ. Следует активно способствовать повышению образовательного уровня медсестер отделения – предоставлять льготы учащимся, изыскивать возможности направления медсестер на циклы переподготовки, повышения квалификации, дополнительные образовательные программы. Также с целью повышения образовательного уровня медсестер следует организовать в отделении цикл занятий (лекционного, либо семинарского формата) по вопросам первичной профилактики и лечения ГБ. Занятия могут проводиться как силами врачебного персонала отделения, так и с помощью приглашенных преподавателей из медицинского училища. С этой же целью рекомендуется организовать в отделении библиотечку профессиональной литературы по вопросам профилактик и лечения ГБ, состоящую из изданий как монографического, так и периодического характера. Также следует разработать банк тестовых вопросов, с помощью которых регулярно контролировать знания медсестер. Артериальная гипертензия и метаболические нарушения // Клиническая медицина. Выявленные пробелы следует восполнять с помощью циклов тематических занятий в отделении – их может проводить старшая медсестра, главная медсестра, врачи отделения, зав. Усилению роли медсестер в отделении будет способствовать и проведение циклов занятий, на которых их обучат доступно разъяснять пациентам меры первичной профилактики и лечения ГБ. Также следует разработать информационные пособия для пациентов с разъяснениями по вышеуказанным вопросам, которые будут использоваться как самими пациентами, так и медсестрами в беседах с ними и с их родственниками. Это позволит существенно сэкономить время медперсонала отделения и максимально индивидуализировать подход к пациентам. Рекомендуется также с целью повышения доступности информации часть пособий представить в наглядном виде (рисунки, схемы, плакаты) и разместить их в отделении. Таким образом, результаты проведенного исследования послужили основой для разработки ряда рекомендаций по усилению роли медсестры в первичной профилактике и лечении ГБ. Практическая реализация предложенных рекомендаций позволит повысить качество сестринской помощи в отделении и, в конечном итоге, увеличить удовлетворенность пациентов оказываемой в отделении помощью. Это обусловлено ее широкой распространенностью, хроническим течением, тяжелыми осложнениями и высоким уровнем инвалидизации и летальности. В этой связи особую актуальность приобретают вопросы ее первичной профилактик и эффективного лечения. Учитывая, что как профилактика.так и лечение ГБ проводятся практически пожизненно, становится очевидным, что решение этой проблемы невозможно лишь силами врачей. Большую роль в этом процессе должны играть медицинские сестры, которые в настоящее время рассматриваются в качестве самостоятельных участников лечебно-диагностического процесса, способных выполнять свои функции на высоком профессиональном уровне. Именно деятельность медсестер несет в наибольшей степени профилактическую направленность и нацелена на индивидуальную работу с пациентом. Между тем, несмотря на проводимые в нашей стране реформы сестринского дела, роль медицинских сестер в профилактике и лечении ГБ остается недооцененной – причем не только врачебным персоналом и пациентами, но и самими медсестрами. Это и обусловило актуальность и значимость проведенного исследования. С целью изучения роли медсестры в первичной профилактике и лечении ГБ было проведено исследование на базе отделения кардиологии ГКБ №2. Кроме того, было выявлено, что руководство отделения недостаточно активно стимулирует сестринский персонал к повышению квалификационных категорий. Изучение роли медицинской сестры в профилактике и лечении ГБ позволило установить, что более чем в половине случаев они не обладают достаточными знаниями по данной проблеме. При этом 40,0% медсестер для восполнения пробелов в своих знаниях используют ненадежные источники информации (интернет, популярные издания, ТВ и т.д.). Кроме того, медсестры отвечают на вопросы пациентов о профилактике и лечении ГБ лишь в трети случаев (или реже). Современные технологии обследования и ведения больных артериальной гипертонией в амбулаторно-поликлинической практике. Это объясняется их большой загруженностью, а также недостатком знаний и недооценкой собственной роли в лечении и профилактике ГБ. Полученные в результате исследования данные послужили основой для формулирования рекомендаций по усилению роли медицинских сестер в первичной профилактике и лечении ГБ. Их практическая реализация позволит повысить качество медицинской помощи в отделении. Современные стратегии профилактики и лечения сердечно-сосудистых заболеваний // Кардиология. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний в клинической практике. Современное состояние сестринского дела и роль медсестры-менеджера в оптимизации системы управления сестринской деятельностью // Главная медицинская сестра. Административно-управленческие дисциплины: Учеб.пособие / под ред. Управление качеством сестринской помощи: учеб.пособие. О состоянии научных исследований по организации работы среднего медицинского персонала // Главная медицинская сестра. очень важнаяважнаявспомогательнаяне важная Благодарим за Вашу помощь Список литературы 1. Как Вы оцениваете роль медсестры в первичной профилактике и лечении ГБ? да, всегдада, иногда(нет времени, это должен делать врач, я не знаю что ответить)нет (нет времени, это должен делать врач, я не знаю что ответить)9. Отвечаете ли Вы на вопросы пациентов о профилактике и лечении ГБ? Современные технологии обследования и ведения больных артериальной гипертонией в амбулаторно-поликлинической практике. да, регулярно (и с пациентами, и с родственниками; только с пациентами)иногда (и с пациентами, и с родственниками; только с пациентами)нет8. Зарубежный опыт стандартизации сестринской деятельности // Медицинская сестра. Проводите ли Вы с пациентами и их родственниками беседы о мерах лечения ГБ? да, регулярно (и с пациентами, и с родственниками; только с пациентами; только с родственниками)иногда (и с пациентами, и с родственниками; только с пациентами, только с родственниками)нет7. Приложения Приложение 1Анкета Здравствуйте, уважаемая Медицинская сестра. Опрос проводится анонимно и все ответы будут использованы в обобщенном виде. Проводите ли Вы с пациентами и их родственниками беседы о мерах первичной профилактики ГБ? Укажите пожалуйста Ваш основной источник информации о профилактике и лечении ГБ:профессиональные издания периодического и монографического характера популярные изданияинтернеттелевидение, радиоколлегиврачи6. дазнаю лишь медикаментозное лечениезнаю лишь немедикаментозное лечениенет5. Известны ли Вам мероприятия медикаментозного и немедикаментозного лечения ГБ? Артериальная гипертензия и метаболические нарушения // Клиническая медицина. Управление сестринским персоналом: специфика и проблемы // Медицинская сестра. Современные стратегии профилактики и лечения сердечно-сосудистых заболеваний // Кардиология. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний в клинической практике. Современное состояние сестринского дела и роль медсестры-менеджера в оптимизации системы управления сестринской деятельностью // Главная медицинская сестра. Административно-управленческие дисциплины: Учеб.пособие / под ред. Управление качеством сестринской помощи: учеб.пособие. О состоянии научных исследований по организации работы среднего медицинского персонала // Главная медицинская сестра. Зарубежный опыт стандартизации сестринской деятельности // Медицинская сестра.

Next

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

Артериальной гипертонии. артериальной гипертензией. Роль медицинской сестры в раннем Роль сестринской педагогики в повышении эффективности профилактики артериальной гипертензии Петрова Светлана Николаевна, директор УО «Слуцкий государственный медицинский колледж» Социальная значимость проблемы артериальной гипертензии определяется высоким ростом заболевания, в этой связи обучение пациентов принципам профилактики составляет существенную часть лечебного процесса. Поэтому одним из составляющих успешной борьбы с артериальной гипертензией является повышение информированности населения и готовности его к профилактике, формирование установки на здоровый образ жизни. В решении этих важных, социально значимых задач основная роль принадлежит медицинским сестрам. В последние десятилетия специалисты по профилактике и лечению артериальной гипертензии возлагают надежды на изменение отношения самих пациентов к своему здоровью. Для медицинских работников наиболее важны знания о том, как обучать пациентов, как проводить профилактические информационные кампании среди населения [4;6]. Обучение хронически больного предполагает владение особыми знаниями и умениями из области педагогики и психологии. В последние 2-3 десятилетия стала очевидна необходимость их приобретения медицинскими сестрами и высокая эффективность привлечения пациентов к активному участию в лечебном процессе, так появилось понятие «Сестринская педагогика». Педагогические знания дают представление о методах проведения профилактической работы с населением, способах и приемах популяризации здорового образа жизни [6]. Цель обучения пациента – помочь ему в формировании поведения, адекватного заболеванию (регулярный прием медикаментов, модификация питания, проведение контрольных мероприятий), улучшить качество жизни. Появление психологии здоровья как новой отрасли знаний определило методологию развития «Школы пациента с артериальной гипертензией» [4;6]. Программа обучения должна быть гибкой, адаптированной к индивидуальным потребностям пациента с артериальной гипертензией. Организация медицинского просвещения в таких школах является не разовой акцией, а закономерным образовательным процессом, требующим от медсестер новых знаний и навыков. Наиболее очевидными недостатками работы медсестер являются перегруженность речи медицинской терминологией при обращении к пациенту, неумение адаптировать свою речь, поведение «под пациента» с учетом его возрастных особенностей, уровня образованности, культурных потребностей, темперамента; передача информации слушателю без обратной связи (например, при чтении лекций). При этом важно учесть два условия: готовность слушателей к восприятию и схожесть системы представлений по обсуждаемой теме [4]. В ходе исследования на базе УЗ «Слуцкая центральная районная больница» были использованы следующие методы: изучение медицинской, педагогической литературы, анкетирование, беседа, статистическая обработка полученных данных, моделирование, изучение опыта, ранжирование. В течение трех лет мы постарались проследить эффективность проведения профилактической работы среди пациентов с артериальной гипертензией. Цель исследования – определить роль и место сестринской педагогики в профилактике артериальной гипертензии, основанной на личностно-ориентированном подходе к пациенту. Гипотеза – обучение медицинских сестер вопросам сестринской педагогики является необходимым условием повышения эффективности профилактической работы с пациентами, страдающими артериальной гипертензией. Было проведено анкетирование 98 пациентов с артериальной гипертензией в возрасте от 20 до 75 лет и 118 медицинских сестер больницы города Слуцка, слушателей отделения повышения квалификации медицинского колледжа. Анкетирование проводилось с целью выявления уровня информированности пациента о заболевании, факторах риска и путях их устранения, получения информации о путях усовершенствования обучения пациентов, а также изучения подготовленности медсестер к проведению профилактической работы с лицами, обратившимися за медицинской помощью. Респонденты отмечают, что основными причинами артериальной гипертензии являются: стресс (80%), возраст старше 45 лет (27 %; вместе с тем, отмечено, что заболевание помолодело), наследственность (33%), избыточный вес (30%), образ жизни (28%). Пациентов интересует, как избежать опасности, связанной с высоким АД (25%), какой образ жизни следует вести (13%), какие обследования необходимо пройти (11%), информация о заболевании (73%). При этом они хотели бы получить эту информацию из памяток с пошаговым комментарием медсестрой (68%), во время устной беседы с медицинским работником (21%); 18% опрошенных предлагают поместить всю информацию на стенд, 7% - давать памятку без каких-либо объяснений. Результаты анкетирования медицинских сестер показали, что целью обучения пациентов является формирование у них культуры ЗОЖ (63%), обучение пациентов навыкам личной гигиены (76%), обучение навыкам ведения дневников самоконтроля(7%). При этом респонденты предлагают использовать беседы (79%), лекции (13%), другие методы (5%). 98% медсестер в своей практической деятельности используют только слово, 2% - компьютерные возможности, видеофильмы. Большинство респондентов отмечают трудности при подготовке к проведению профилактических мероприятий: недостаточно литературы (53%), отсутствие наглядных пособий (42%), недостаток времени (18%), отсутствие терпения (3%), отсутствие знаний по методике проведения профилактической работы, методике обучения (71%), отсутствие знаний по владению педагогической техникой (25 %), отсутствие у пациента желания слушать, получать информацию (7%), 5% опрошенных не могли указать причину, 13% медицинских сестер никаких трудностей не испытывают. Следующий этап исследовательской работы - обучение медицинских сестер элементам сестринской педагогики, а пациентов - культуре ЗОЖ, самоконтролю за жизненно важными функциями организма, правилам тонометрии, ведению дневников самоконтроля. Организаторами «Школы пациента с артериальной гипертензией» было проведено 15 обучающих семинаров среди пациентов и медицинских сестер. Использовались проблемный, частично-поисковый, информационно-репродуктивный методы. Формы организации обучения - парная и работа в малых группах.

Next

Школа артериальной гипертонией БУ "Канашская ЦРБ" Минздрава.

Школа артериальной гипертонии роль медицинской сестры

ШКОЛЫ АРТЕРИАЛЬНОЙ. сестры, братья. При артериальной гипертонии рекомендуется. : - ; - / : - ; - ( , , , ); - (, ); - ; - 5i ; - ( , , , ); - (, , , , , , , ); - , ; - - ( , , , ). : ♦ , - 2-4 ; ♦ - , , , 1 ; , - ; ♦ - - 2-4 , , , , , - 1 , - . - - - - - - - 3- - ( ) - - - : - , ( ) - - / ( ) - ( 2 25%).

Next